Des retards ou des décalages qui entravent les acquisition psychomotrices.

Une difficulté à entrer en relation : n’arrive pas à prendre d’initiative, ne joue pas.

Une hyperactivité – un enfant qualifié de trop remuant, qui ne peut rester assis – ou au contraire qui est replié « dans son monde », que l’on n’entend pas.

Un enfant qui se repère mal dans son environnement.

Un enfant qui est maladroit, qui tombe souvent, est « pataud », qui est tout « mou » ou alors trop rigide.

Un enfant qui a du mal à développer sa motricité fine et le graphisme.

Un enfant qui est sensible à l’anxiété, à la perte de confiance en lui, qui bégaie ou qui a des tics.

Un enfant qui présente des difficultés scolaires, qui n’accède pas aux apprentissages et qui a du mal à se concentrer et à être attentif.

L’adolescence engendre parfois un bouleversement corporel important.

Des freins dans le développement, les apprentissages, l’expression, l’autonomie, l’acceptation.

Des difficultés dans les relations sociales et un changement de comportement (agressivité, évitement, comportement alimentaire modifié…).

Des difficultés émotionnelles : manque de confiance en soi, se sentir crispé, angoissé, ne pas parvenir à construire une image positive de soi et de son corps.

Une approche sur l’émotivité, la perception du corps et ses changements peut permettre à l’adolescent de mieux vivre et ressentir autrement les différentes difficultés qu’il peut vivre à cette période particulière.